По данным Минпросвещения, сегодня в российских школах обучается более 700 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья — и большинство из них учатся в обычных классах, рядом с нейротипичными сверстниками. Это и есть инклюзия: не отдельные школы-интернаты, а совместное обучение с адаптированной средой.

Адаптированная среда — это конкретные вещи. Слабовидящему ребёнку нужна тактильная маркировка и увеличительное оборудование. Слабослышащему — индукционная петля и визуальные сигналы. Ребёнку с нарушениями опорно-двигательного аппарата — специализированная мебель и пандусы. Ребёнку с расстройством аутистического спектра — сенсорное оборудование и предсказуемая организация пространства. Каждая нозология — свой набор оборудования.

Ниже — что входит в оснащение инклюзивного класса по основным категориям ОВЗ.

Оборудование для детей с нарушениями зрения

Тифлотехника. Брайлевские дисплеи и принтеры переводят текст с экрана компьютера в рельефно-точечный шрифт. Программы экранного доступа (тифлопрограммы) озвучивают интерфейс. Лупы и электронные увеличители — для детей со слабым зрением, которым не нужен Брайль, но нужно крупное изображение.

Тактильные пособия. Рельефные карты, тактильные атласы, объёмные модели геометрических фигур, тактильные таблицы — всё, что позволяет изучать материал через осязание. Это не адаптация «для галочки»: правильно сделанное тактильное пособие по биологии или географии даёт незрячему ребёнку тот же объём информации, что цветная иллюстрация — зрячему.

Индивидуальное освещение. Специальные лампы с регулируемой цветовой температурой и направлением для рабочего места слабовидящего.

Оборудование для детей с нарушениями слуха

Индукционные системы (петли). Устройства, передающие звук напрямую в слуховой аппарат, минуя акустические помехи. Стационарные — для класса или актового зала; портативные — для индивидуальной работы. Обязательны при оснащении учебных помещений, где обучаются дети с кохлеарными имплантами или слуховыми аппаратами.

Системы звукоусиления. Беспроводные микрофоны для учителя, подключённые к усилителю и колонкам — создают равномерный уровень звука по всему классу. Слабослышащий ребёнок слышит речь учителя с одинаковым качеством с любого места.

Визуальная сигнализация. Световые маяки вместо звонка, световые индикаторы тревоги, текстовые табло — дублируют звуковые сигналы визуальными.

FM-системы. Радиопередатчик на учителе и приёмник у ребёнка: голос педагога передаётся напрямую в слуховое устройство без потерь на расстоянии и в шуме класса.

Оборудование для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Специализированная мебель. Стол с регулируемой высотой и вырезом под коляску, кресла с поддержкой корпуса, вертикализаторы — позволяют ребёнку с двигательными нарушениями находиться в правильном положении во время занятий. Положение тела напрямую влияет на внимание и утомляемость.

Адаптированные клавиатуры и манипуляторы. Клавиатуры с крупными клавишами, накладки на клавиатуру, трекболы вместо мышки, джойстики, альтернативные устройства ввода — для детей с ограниченной моторикой рук. Позволяют работать с компьютером детям, которые не могут пользоваться стандартными устройствами.

Пандусы и подъёмники. Обязательные элементы доступной среды по программе «Доступная среда». Нормируются ГОСТ Р 51261 и СП 59.13330.

Оборудование для детей с РАС и ментальными нарушениями

Сенсорное оборудование. Балансировочные подушки, утяжелённые одеяла, тактильные панели, сухие бассейны, световые столы — помогают детям с расстройством сенсорной интеграции регулировать возбуждение и концентрацию. Сенсорная перегрузка или, наоборот, недостаток стимуляции — одна из основных причин дезадаптации ребёнка с РАС в классе.

Коммуникативные системы. PECS-карточки (Picture Exchange Communication System), коммуникаторы с синтезом речи, планшеты со специализированным ПО — для детей с нарушениями речи или полным её отсутствием. Коммуникатор позволяет ребёнку выразить потребность или ответить на вопрос, не имея устной речи.

Визуальное расписание. Наборы карточек или специальные стенды с расписанием дня — предсказуемость структуры дня снижает тревожность у детей с РАС.

Оборудование кабинета дефектолога и логопеда. Зеркала для постановки звуков, зонды и шпатели, дидактические игры на развитие артикуляции, мнемотаблицы, альбомы для логопедических занятий.

Коррекционная техника и программное обеспечение

Планшеты и компьютеры с профильным ПО — отдельная категория инклюзивного инвентаря. Программы для альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК), логопедические тренажёры, программы для работы с дислексией — всё это учебное оборудование, а не игрушки, и закупается оно по иным кодам ОКПД.

Это важно при государственной закупке: неправильно классифицированная позиция — основание для замечания при проверке. Мы готовим спецификации с корректными кодами под каждую категорию оборудования.

Нормативная база и документы

Оснащение инклюзивной школы регулируется несколькими документами: ФГОС для обучающихся с ОВЗ (Приказ Минобразования № 1598 и № 1599), Приказ Минздрава № 788н, Приказ Минпросвещения № 838, СанПиН 1.2.3685-21 и программа «Доступная среда».

При проверке Рособрнадзор и Роспотребнадзор сверяют фактическое оснащение с требованиями конкретных АООП (адаптированных основных образовательных программ) — по каждой нозологии отдельно. Всё оборудование в каталоге поставляется с сертификатами соответствия, декларациями и паспортами. Для закупок по 44-ФЗ и 223-ФЗ готовим полный пакет документов.

Минимальная сумма заказа — 200 000 рублей. Бесплатная консультация: 8 (800) 500-69-75.